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第一章 教师口语概说 教师口语概说测试
1、 教师口语课程是一门什么学科？
A:教师口语课程是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科。
B:教师口语课程是教师学习的理论课程。
C:教师口语课程是研究教师口语运用规律的一门理论学科。
D:教师口语是研究学生口语运用规律的一门应用学科。
答案: 教师口语课程是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科。
2、 教师口语课程具有哪几种性质？
A:师范性
B:实践性
C:人文性
D:理论性
答案: 师范性;
实践性;
人文性
3、 教师口语课程的学习方法有哪些？
A:坚持理论与实践相结合的原则
B:坚持模仿练习与自我领悟练习相结合的原则
C:线上课程学习与课外活动相结合
D:只要学习理论，不用实践。
答案: 坚持理论与实践相结合的原则;
坚持模仿练习与自我领悟练习相结合的原则;
线上课程学习与课外活动相结合
4、 “师者，所以传道受业解惑也。”韩愈在《师说》中的这句关于“教师”的注解名言，其实已经道出了“传”“授”“解”的重要性，也间接地说明了“传”“授”“解”所使用的教师语言的重要性。
A:正确
B:错误
答案: 正确
5、 通过教师口语课程的学习，能帮助大家提高教师语言素养，为教育教学工作培养良好的语言基本功。
A:正确
B:错误
答案: 正确
作业第一章 教师口语概说 用你的亲身体会谈谈学习教师口语的作用
1、 用你的亲身体会谈谈教师口语的重要性。
评分规则: 1.字数在100字以上，有事例。但论述不够具体。事例陈述一般，且事例不是很贴切。得60到70分。2.字数在100字以上，有事例。但论述具体。事例陈述好，且事例贴切。得71到90分。3.字数在100字以上，有事例。但论述十分具体。事例陈述好，且事例非常贴切。得91到100分。
第二章 教师发声技能训练 教师发声技能单元测验
1、 教师发声时应该使用的共鸣方式是？
A:胸腔共鸣
B:胸腔共鸣
C:口腔共鸣
D:口腔共鸣为主的三腔共鸣的方式。
答案: 口腔共鸣为主的三腔共鸣的方式。
2、 从吐字归音的角度来看，音节的哪个部分在音节中口腔开度最大，声音听起来最响亮圆润？
A:字腹
B:字头
C:声调
D:字尾
答案: 字腹
3、 任何一种声音的发出都少不了高、中、低这三种共鸣效应，其中，中音共鸣指的是哪种共鸣？
A:鼻腔共鸣
B:口腔共鸣
C:胸腔共鸣
D:腹腔共鸣
答案: 口腔共鸣
4、 吐字归音的整体感觉应该像？
A:整体感觉像一个枣核型
B:字腹拉开立起
C:字尾归音到位
D:字头要叼住，弹出要有力。
答案: 整体感觉像一个枣核型;
字腹拉开立起;
字尾归音到位;
字头要叼住，弹出要有力。
5、 口腔控制训练中，“打开口腔”是通过以下哪些过程来实现的？
A:提颧肌
B:挺软腭
C:松下巴
D:打牙关
答案: 提颧肌;
挺软腭;
松下巴;
打牙关
6、 在吐字归音过程中对字腹的处理要求是？
A:拉开立起
B:立字饱满
C:弱收到位
D:叼住弹出
答案: 拉开立起;
立字饱满
7、 呼气的要领是稳定、持久、自如。
A:正确
B:错误
答案: 正确
8、 教师发声的声音要求朴实、自然、大方，可以追求头腔共鸣，使声音更加明亮、尖利。
A:正确
B:错误
答案: 错误
9、 发声时不用提颧肌、挺软额，因为这样会让人处于紧张状态。
A:正确
B:错误
答案: 错误
10、 有控制的胸腹式呼吸法就是要气吸到腹腔里。
A:正确
B:错误
答案: 错误
第三章 教师朗读技能训练 朗读单元测验
1、 停连可以分为哪几种停连？
A:停连可分为生理停连、语法停连和强调停连。
B:停连可分为自然停连、随意停连和强调停连。
C:停连可分为随意停连、有意停连和无意停连。
D:停连可分为自然停连、有意停连和随意停连。
答案: 停连可分为生理停连、语法停连和强调停连。
2、 形象感受如何激发与形成呢？
A:一要善于表演，二要注意与读者交流。
B:一要做好配乐，二要多看电影。
C:一要善于联想和想象，二要注意抓住作品中生动形象地描写事物的实词。
D:只要会联想就可以读出形象感受。
答案: 一要善于联想和想象，二要注意抓住作品中生动形象地描写事物的实词。
3、 下面的表述哪一项是正确的？
A:《海燕》热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。我们不用理解文字中所蕴藏的深意，只要调动感情，热情朗诵就好。
B:内在语，又叫潜台词，是蕴含在文字之中的言外之意、话外之音。
C:“奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”这一段要读得忧伤，因为是说小女孩死了。
D:内在语是蕴含在文字之中的语言，因此，要读得明显一点，感情要充沛。
答案: 内在语，又叫潜台词，是蕴含在文字之中的言外之意、话外之音。
4、 以下哪些都是朗读前应该做的准备？
A:理解作品内容
B:适当展开联想
C:确立情感高潮
D:自己读就可以，不用做准备。
答案: 理解作品内容;
适当展开联想;
确立情感高潮
5、 朗读有哪些要求？
A:读音要准确、规范。
B:吐字要清晰、有力
C:语流要连贯流畅，感情要真挚自然。
D:只要读准字词就好。
答案: 读音要准确、规范。;
吐字要清晰、有力;
语流要连贯流畅，感情要真挚自然。
6、 下面对于语气描述正确的是？
A:喜则气满声高
B:悲则气沉声缓
C:爱则气缓声柔
D:憎则气足声硬
答案: 喜则气满声高;
悲则气沉声缓;
爱则气缓声柔;
憎则气足声硬
7、 下面对语气描述正确的是哪一项？
A:怒的感情是气缓声柔
B:急的感情是气短声促
C:静的感情是气舒声平
D:冷的感情是气少声淡
答案: 急的感情是气短声促;
静的感情是气舒声平;
冷的感情是气少声淡
8、 如何体现对作品的逻辑感受？
A:要处理好各层次、各段落、各语句之间的关系，才能读好作品的逻辑感受。
B:词语之间的逻辑关系，要求我们注意词语构成短语的完整性，注意词语之间的从属关系与逻辑，不要把句子读得支离破碎。
C:朗读的时候只要读好一些实词，就可以表现句子之间的逻辑关系。虚词因为没有意义，所以不用着重注意。
D:注意句子之间的并列关系、递进关系、总括关系、转折关系、因果关系，善于抓住那些能表达逻辑关系的虚词。
答案: 要处理好各层次、各段落、各语句之间的关系，才能读好作品的逻辑感受。;
词语之间的逻辑关系，要求我们注意词语构成短语的完整性，注意词语之间的从属关系与逻辑，不要把句子读得支离破碎。;
注意句子之间的并列关系、递进关系、总括关系、转折关系、因果关系，善于抓住那些能表达逻辑关系的虚词。
9、 朗读是朗读者的一种再创作活动。这种再创作，就是照字读音的简单活动。
A:正确
B:错误
答案: 错误
10、 重音就是要读得很重的音。
A:正确
B:错误
答案: 错误
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